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jueves, 20 de abril de 2017

REA, metodologías activas... futuro.

   A lo largo de este curso he confirmado que cada vez somos más los docentes que estamos convencidos de que la forma de enseñar tiene que cambiar. Que tenemos que dar paso a la actividad del alumno. Que tienen que dejar de estar sentados en sus pupitres todo el día. Que tienen que pasar a la acción.
    Últimamente he leído sobre aprendizaje cooperativo, he hecho un MOOC sobre Inteligencias Múltiples, un curso del INTEF sobre Aprendizaje Basado en Proyectos... y voy encontrándome con experiencias y "experimentadores" fantásticos que creen que la educación tiene que cambiar y que van dando pasos hacia esa transformación ya no de la escuela, sino de la educación.

    Y comienzo este curso sobre Recursos Educativos en Abierto. Y leo en los foros opiniones a favor de las metodologías activas. Y leo cómo en la mayoría de los proyectos que se están creando se trabajaría de manera cooperativa, a través de Aprendizaje Basado en Proyectos, Problemas, Retos...
Y me ilusiona pensar que algún día podré poner en práctica con mis estudiantes estas metodologías, agrupamientos, recursos... 
Y me planteo que, en función de varios factores ajenos a mi control, podré proponer a mis niños que sean ellos los que diseñen un REA. De niños a niños. De alumnos a alumnos. De igual a igual.
Será todo un reto, un proyecto en toda regla en el que tendrán que trabajar de manera cooperativa. Aprenderán sobre derechos de autor. Tendrán que manejar herramientas tecnológicas desde las más básicas y comunes para ellos como una cámara de fotos, hasta otras más alejadas de su realidad como grabar un podcast, hacer un blog o realizar una presentación sin power point.

Y me diréis:

¡No está lejano a ellos! 

Y yo os diré:

¡Oh, si, sí que lo está!

Habrá muchos que sabrán qué es un vídeo, un podcast, un blog... y habrá otros que no.
Sin embargo, pocos o ninguno habrán participado en la creación de alguno de estos productos.
Y a hacer se aprende haciendo.
Porque como decía Machado:

Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar.


La aventura de buscar recursos.

    Antes de montar un Recurso Educativo Abierto hay que tener muy claro qué es lo que quieres hacer, cómo y con qué recursos.
Ahí llega la parte de búsqueda, investigación, curación... y es que ¡Hay tanto en la red!
Y a pesar de la cantidad de recursos no me resultó sencillo encontrar lo que quería, no en un principio.
De hecho esta es la lista inicial de recursos que reuní en List.ly, una herramienta que ya había utilizado aunque no para crear mis propias listas. Hacerlo me ha servido para ir mejorando en su uso (se puede apreciar que el resultado de curación es algo irregular y aún hay trabajo por hacer) aunque por otra parte estoy satisfecha de haberme atrevido a probar una herramienta nueva para mi trabajo y mi aprendizaje.

    Con un poco de tiempo, bueno, con mucho tiempo, y enlace tras enlace conseguí averiguar las licencias de algunos recursos que me parecían realmente interesantes y quería que estuvieran en mi REA de forma embebida y no a través de enlaces. Este fue el caso del audio sobre la descripción de un niño (descripciones en audio). Pinché en el autor (Xulio Berros), ahí encontré su blog, me fui hasta él e indagué la licencia con la que compartía sus recursos ¡Eureka! ¡Podía embeberlo!
    Algo similar ocurrió con las presentaciones en slideshare sobre descripciones de personas, animales, objetos y paisajes de Isabel Bermejo. La relacionaba con el blog lapiceromagico.blogspot.com, pero no estaba segura. Y también quería sonarme (es un blog al que de vez en cuando me asomo por su gran calidad) que era un espacio que compartía sus recursos bajo licencia no comercial-compartir igual. No obstante me aseguré de ello. Yo estaba en lo cierto, podía embeber sus recursos.
    Cuando terminé todo este proceso, y después de comenzar a montar mi REA me di cuenta de que quería más. Así que busqué en mi pinterest. Sabía que tenía recursos sobre plataformas con vídeos con licencia CC que permitiesen su embebido. No tuve suerte (me fui directamente al pin que yo tenía en mente obviando los demás). Pero buscando un poco más a fondo encontré la forma de localizar vídeos en Youtube (es la plataforma a la que más acostumbrada estoy) con licencia CC.
Introduje las palabras clave en su buscador y ahí tenía varios vídeos que se adaptaban a lo que yo quería y/o necesitaba.
    Con las imágenes no tenía problemas Pixabay es mi web de imágenes de referencia, aunque en algunas ocasiones he utilizado otras. Esta vez fueron mis pequeñas las que me dijeron qué objetos, y animales buscar en ella y por supuesto cuáles seleccionaban.

    De esta forma mi lista inicial con 13 elementos se amplió hasta los 56 que tiene actualmente y que comparto con vosotros.

Pincha en la imagen para acceder a la lista.




domingo, 9 de abril de 2017

Presentación de mi proyecto.

    Hasta ahora todos los documentos que he presentado han sido sólo texto. Quería hacer algo especial para la presentación definitiva de mi proyecto y la he preparado con Prezi.
Es la primera vez que utilizo esta aplicación así que he arriesgado poco. He modificado unos pocos detalles. Me queda aún mucho por trastear.

    Si algo tenía claro acerca de cómo quería que fuese esta presentación es que quería que tuviese un tema natural como fondo, y también quería que tuviese de fondo música.
Cuando realicé mi autoevaluación sobre mis Inteligencias Múltiples la Naturalista no salió bien parada. No, no me gustan los animales, y no suelo pasear por la naturaleza (por falta de tiempo fundamentalmente). Pero disfruto muchísimo con las fotografías de elementos naturales. Las flores son mis preferidas, los paisajes cuajados de ellas (los almendros en flor, el Valle del Jerte con sus cerezos, los preciosos paisajes de Japón...)
He cumplido las dos premisas. Árboles floreados como fondo, y música suave para acompañarlos.

    La presentación es un resumen de mi proyecto. Podéis ver la plantilla con la secuenciación de las actividades aquí. Y el proyecto completo, con las actividades ordenadas en este otro enlace.

    Ahora os dejo con la presentación. Espero que sea del agrado de aquellos que la veáis. Y espero vuestras observaciones. Estoy convencida de que aún me queda mucho por aprender.



martes, 4 de abril de 2017

Inteligencia musical, viso-espacial y naturalista.

     Es la última parte de este proyecto que empecé hace aproximadamente un mes en mi cabeza. Hay muchas cosas de las que tengo dudas, muchas que desconozco si funcionarán... aunque sé que esas dudas se irán disipando con el tiempo y con la práctica con el alumnado.
    La verdad es que encajar la inteligencia naturalista me ha costado, y bastante. En realidad me ha costado encajar "las parejas" propuestas, pero creo que lo he conseguido.
    Hay una actividad, la número 3, que no cumple con esas asociaciones, pero que desarrolla la inteligencia viso-espacial y que además es fundamental para cumplir con el objetivo inicial de mi proyecto: traducir a pictogramas la historia creada por los alumnos.
    Os dejo con el documento y espero vuestro feedback.




Inteligencia cinésico-corporal en combinación con la lingüística y la matemática.

    Voy avanzando en el diseño de actividades para el tratamiento de las Inteligencias Múltiples en el aula. No sé si lo estaré haciendo con acierto o no. Sin embargo sí que me está sirviendo para darme cuenta de lo integradas que tenemos las actividades de corte tradicional (para lenguaje y matemáticas) y lo que cuesta, por lo menos a mí, pensar en actividades que requieran movimiento, habilidad, destreza motriz...
    Es sorprendente que muchos educadores sepamos de la importancia del movimiento para el aprendizaje (desde bien pequeños los desplazamientos nos permiten conocer el mundo, experimentar y aprender) y sin embargo en nuestras aulas los alumnos han de estar sentados, inmóviles, casi como estatuas.
    También me llama poderosamente la atención la importancia que se le da a la competencia comunicativa y lingüística y lo poco que se desarrolla en las aulas de manera natural, es decir, potenciando el diálogo entre los alumnos, fomentando la discusión, facilitando el feedback... Y al hilo de esto último os quiero presentar un vídeo, que formó parte del MOOC sobre Aprendizaje Cooperativo, y que lo menciono en el documento que compartiré más adelante en esta misma entrada.
En el vídeo vamos a ver cómo "corrigen" unos niños la actividad de su compañero. Cómo señalan los fallos y facilitan las pautas para mejorarlos. Qué tacto en la comunicación. Y en la valoración. Se trata de una coevaluación constructiva. Un vídeo precioso.
El vídeo es "La mariposa de Austin". Os aconsejo que lo veáis.

Y ahora sí, os dejo con mi propuesta para el desarrollo de la Inteligencia Cinético-Corporal




lunes, 3 de abril de 2017

Inteligencia Intrapersonal e Interpersonal

    Después de mucho reflexionar y planificar esta es la propuesta que hago para desarrollar las inteligencias intrapersonal e interpersonal desde el proyecto "Cuentos para todos".
    En el documento que a continuación podéis leer se hace referencia al mencionado proyecto, al que podéis acceder desde aquí, o desde aquí.
    También he aprovechado el conocimiento que adquirí en el MOOC sobre Aprendizaje Cooperativo que no llegué a finalizar, pero del que sí que realicé las actividades previas.
La clase en la que me baso para ambos MOOC es la misma, así que podéis investigar acerca de cómo es en esta entrada.
    En la actualidad me gustaría darle otra vuelta a la configuración de los grupos cooperativos incluyendo como criterio las inteligencias múltiples. Aunque esto, de momento, tendrá que esperar.